På 1880 -tallet reiste antropolog Franz Boaz i Nord -Canada og bodde med en lokal inuitestamme. Han bemerket at de hadde mange ord for å beskrive snø. Blant dem var ‘Aqilokoq’ som beskriver myk snø og ‘Piegnartoq’ som beskriver ‘snø som er bra for å kjøre en slede’.
Book Growth Mindset Teacher Workshop
Siden den gang har myten om at inuittene har 1000 ord for snø blitt nesten klisjé. Det viser seg at snø for det meste bare er snø. Jeg ble påminnet om dette her om dagen da jeg snakket med en gruppe lærere om fokuset som skolene deres har for øyeblikket. Den ene sa at det handlet om vekstdanett. En annen sa at de fokuserte på ‘spenst’, og en tredje sa for dem at det var ‘grus’.
Det som var mest bekymringsfullt, er at flertallet av dem sa at skolen deres ikke ga en klar definisjon og forklaring Racing Club de Avellaneda Skjorter på hva som egentlig var ment med disse vilkårene. Under diskusjonen viste det seg raskt at alle snakket om omtrent det samme. De var alle enige om at fokuset deres kunne oppsummeres av tre komponenter:
Vi ønsker at studentene skal være motiverte til å forbedre
Vi vil at studentene våre skal kunne takle tilbakeslag
Vi vil at de skal lære av feilene sine
Så hvordan passer veksttankegang, spenst og korn inn i dette? Kanskje det å definere alle tre vil hjelpe:
Vekst tankesett – noen ganger referert til som ‘inkrementell teori’ i forskningen, er dette troen på at dine abiltiier og intelligens kan utvikles og forbedres. Dette området har hovedsakelig studert i utdanning med en rekke randomiserte kontrollforsøk (ofte sett på som gullstandarden for forskning).
Resilience – Sutton Trust definerer dette som en ‘positiv tilpasning til tross for tilstedeværelsen av risiko’. Resilience -forskere Dr Mustafa Sarkar og Dr David Fletcher definerte det som “rollen til mentale prosesser og atferd i å fremme personlige eiendeler og beskytte et individ mot den potensielle negative effekten av stressorer”. I lekmannsperiode er det evnen til å bruke personlige egenskaper for å motstå press. Opprinnelig studert hos små barn som lider av store traumatiske hendelser, har det siden blitt undersøkt i både sport og virksomhet også.
Grit – Dette er definert som ‘lidenskap og utholdenhet’ for ett tema over lang tid. Grit ble opprinnelig studert i amerikansk militært personell og studenter ved stavebier, og har vært assosiert med en rekke vellykkede resultater (men interessant nok ikke GCSE -merker)
Spiller det Tottenham Hotspur Skjorter noen rolle hva vi kaller det?
På den ene siden, hvis vi alle ønsker at 1) studenter skal være motiverte til å forbedre, 2) takle tilbakeslag og 3) lære av deres feil, kan det ikke ha noe å si hva vi kaller det. Kanskje er den generelle filosofien uten tvil viktigere enn semantikk. Imidlertid er det noen forhold der dette blir en interessant sak:
Forskningsbaserte intervensjoner – Hvis du skal bruke forskningsartikler for å basere dine intervensjoner og strategier på, betyr navnet noe. I skrivende stund er jeg ikke klar over en eneste studie som tar Student X og forbedrer deres ‘grit’ poengsum. Imidlertid har flere studier tilsvarende for vekstdanett. Så hvis du tar en evidensbasert tilnærming, vil forskningsartiklene på hver enkelt føre deg ned veldig forskjellige stier
Fokuser virkelig på hvem du jobber med – hvis du jobber med studenter som har gjennomgått alvorlig traumatiske hendelser, kan resiliensforskning være mer passende. Men oversettes forskning på dette til velutdannede studenter i middelklassen som er litt stresset over de kommende eksamenene? Sannsynligvis ikke. På samme måte krysser forskning på svært intelligente, motiverte og støttede studenter som holder en stavekonkurranse (den originale gritforskningen) godt over Valencia Skjorter til barn som er koblet ut med utdanning og fra et lavt ambisjonsområde? Igjen, det er usannsynlig.
På den andre siden av mynten kan studenter som har en fast utsikt over evnenivået (enten veldig høyt fordi de alltid har gjort det bra, eller en veldig lav som de har mislyktes ofte) intervensjon som denne teorien er rettet mot begge disse områdene.
Vær på vakt når de blir klumpet sammen – hvis alle tre separate psykologiske konstruksjoner av tankesett, spenst og korn blir klumpet sammen, kan dette forårsake noen problemer. Når dette skjer, kan mangel på bevis eller en negativ opplevelse i den ene feilaktig brukes som ‘bevis’ på at de andre konstruksjonene på en eller annen måte ikke er verdt å utforske. Å si ‘x er dårlig, så derfor er du også’ er en skjelven start og ikke en veldig vitenskapelig tilnærming. Dette er en av ulempene med å kalle alt ‘karakterutdanning’.
Våre siste tanker
Innenfor utdanning ser det ut til å være mye mer bevis bak verdien av veksttankegang og eksempler på hvordan man utvikler det. Interessant nok viser bevis fra noen av disse studiene at ved å utvikle et veksttankegang, ønsker studentene å vedvare lenger og er mer sannsynlig å være grusomme. Jeg er ikke sikker på Revnull